Les 11 November 2009

Wat heb ik gedaan?
De eerste 5 minuten zijn opgenomen, de opdracht daarvan komt nog op mijn blog te staan. Ik had mijn les opgedeeld in 3 onderdelen, eerst 10 minuutjes zingen, dan wat theorie over wat motieven met een luisterfragment en daarna zelfstandig werken aan de componeeropdracht.
Al gelijk aan het begin van de les, toen ze keurig en redelijk rustig achter hun tafels zaten, bedacht ik me dat ik het zingen als laatste wilde gaan doen, omdat ze nu rustig waren en ze niet gelijk weer in alle drukte om de vleugel wilde laten staan.
Daarom ben ik begonnen met het begrip motief. De vorige keer had ik wel kort het woord motief aangestipt, maar er verder weinig mee gedaan, terwijl het wel een belangrijk begrip was. Daarom wilde ik er deze les meer aandacht aan besteden. Ik heb een luisterfragment laten horen van 'Fame' en die bijbehorende opdracht klassikaal besproken. Vervolgens kon ik mooi de overgang maken naar het motief wat in het speelstuk naar voren komt. De laatste 10 minuten heb ik nog gepakt om ‘In the jungle’ te zingen en daarvan een nieuw stukje te pakken. Ik heb het nummer wat vereenvoudigd. Jeanine vond het (juist) oké als daardoor het nummer beter te behappen was voor de leerlingen. Hierdoor krijgen ze ook meer zin om het nummer te gaan zingen. Het nummer is nog niet af, maar ik ben weer een eindje opgeschoten.

Hoe vond ik het gaan?
Ik was best tevreden over de les. Het motief uitleggen ging redelijk. Ik vond het nog best lastig om te doen, maar ik heb gemerkt dat een voorbeeld op de piano nooit weg kan, door er een klankvoorstelling van te maken, werkt het beter! Het luistervoorbeeld ging wel goed. Ze konden de opdracht goed maken, en sommigen zaten heerlijk mee te swingen.
Wat betreft het zingen, ik had duidelijk voor ogen wat ik wilde en waar ik naar toe wilde. Toch blijf ik lastig vinden dat ze niet erg op toon blijven zingen, daarom ben ik bang dat de canon ook niet zo goed gaat lukken. Ik merk dat ik niet teveel in één keer moet willen, maar meer gaan voor kwaliteit.
Ik merk dat de leeftijd van de bruggers heel leuk vind, maar ook moeilijk tegelijk. Ik merk dat ik het leuk vind om persoonlijke gesprekjes met de leerlingen te hebben. Voor deze les had ik mezelf als doel gesteld om strenger te zijn. Dit heb ik ook gedaan. Jeanine vertelde ook dat ik veel strenger ben geworden. Toch was het deze les misschien weer een beetje té, ik zat er té dicht bovenop. Dat kan ook wel goed kloppen, ik merkte dat ik vandaag erg moe was bij het lesgeven en daardoor snel geïrriteerd was. Ik denk dat ik balans moet gaan zoeken in waarin ik streng mag zijn en waarin ik iets meer mag tolereren.

Tops:

• Je weet heel duidelijk wat je wil in de les en waar je naar toe wilt
• Je bent strenger geworden
  
• Tijdens het klassikaal bespreken van de opdracht zeg je niet gelijk of het antwoord goed is, maar laat je eerst nog anderen aan de beurt
• Je weet alle namen! (oei, dit is niet helemaal waar, maar doe m'n best)
• Sommige leerlingen hield ik goed in de gaten, maar let dan wel op of je ze op de goede plek staan als je die consequentie uitvoert
• Loop goed rond om alle groepjes en leerlingen in de gaten te houden tijdens het zelfstandig werken en ze te antwoorden als ze vragen hebben

Tips:

• Soms een ietwat ongelukkige woordkeus
• Soms geef je de leerling al bijna het antwoord
• Als je een lange opdracht geeft, laat de leerlingen meeschrijven
• Volgende keer wat minder aantekeningen op papier zetten, alleen wat steekwoorden
• Couplet vertraagde in verhouding met het intro
• Probeer als je geïrriteerd bent dit ook niet té duidelijk laten merken, nu was je soms wat te kortaf.