Les 10 december

De op één na laatste stagedag in groep 3. Gek idee dat ik nog maar één les hoef te geven en dan zit deze stage erop. Time flies!

Erzi was deze les aanwezig. Ik was toch een beetje gespannen, niet alleen omdat er extra mensen keken, maar ook omdat ik deze les met intstrumenten heb gewerkt. (Wilde alweer bijna 'instrumentjes' typen, maar mocht die niet meer zeggen van Erzi :), en gelijk heeft ze!). Ergens was ik een beetje huiverig dat het een grote chaosles zou worden en dat het dan net, nu er meerdere personen keken, helemaal fout zou gaan. Ik had nog nooit met instrumenten gewerkt, dus het moest er toch een keer van komen. Tot m'n eigen verbazing ging het best goed! Ik heb enkele onderdelen gebruikt uit de lessen die we zelf hebben gehad op woensdag voor de stage en uit ervaringen van klasgenoten.
Ik heb de instrumenten uitgelegd en toen het spel gedaan dat ze moesten omdraaien en hun ogen dicht moesten doen, ik koos vervolgens iemand uit die één van de instrumenten moest laten horen en waar ze dan vervolgens op moesten zeggen welk instrument dit was. Daarna nog een variatie bedacht waarin ze twee instrumenten achter elkaar moesten benoemen!
Ik heb de leerlingen overigens iets fout aangeleerd. In plaats van een beatring een tamboerijn voorgehouden. Oei, foutje van de juf...
Verder heb ik gewerkt aan dynamiek met klappen op de knieen en intrumenten. Ik heb ongeveer 8 instrumenten gebruikt, die ze vervolgens moesten doorgeven. De hulp van de leerlingen heb ik gebruikt door één kind door middel van kaartjes in de lucht te houden, aan te geven of de kinderen met klappen aan de beurt waren of de kinderen met instrumenten. Het andere kind wat voorin de klas stond gaf de dynamiek aan met de vingers. Deze opdracht ging redelijk goed. Ik had in principe zelf eerst nog wel de kaartjes kunnen omwisselen.

Verder heb ik een kerstliedje (Kling, klokje klingeling) met ze gezongen, waarbij één kind de bellenkrans mocht gebruiken bij 'klingelingeling'. Dit ging nog niet helemaal zoals het hoorde. Ook hierin gold dat ik meer eisen mocht stellen, zeker aan de zang van de leerlingen. Zo hoorde ik te vaak klingelingeling, terwijl het einde gewoon 'kling' was.

Eigenlijk heb ik hier boven een heel beknopte de les beschreven. Hieronder enkele tips en tops die ik heb gekregen:

Tops:
- Ik ben rustig
- Heb overzicht
- Leuke warming-up oefening (tjoe tjoe wa)
- Breng veel variatie aan
- Weet wat ik wil overbrengen/ leren aan de kinderen
- Goed gezongen

Tips:
- Mag meer eisen stellen
- Organisatie van instrumenten goed kijken hoe je het doet met doorgeven (bijv. tellen hoeveel je er elke keer tussenhoudt, scheelt veel tijd en geeft overzicht voor de leerlingen)
- Instrumenten ipv instrumentjes
- Beatring ipv tamboerijn
- Mag ook meer rust inbouwen bij instrumenten-onderdelen (bijv. een rust in de dynamische reeks) of bij de opdracht met de twee leerlingen voor in de klas.

Ik kijk terug op een leuke les! de leerlingen vonden het ook erg leuk om met de instrumentjes te werken! en ik (uiteindelijk) ook!!

Les 3 december

Ik geef het toe, ik ben geen hardcore blogger, zoals blijkt. Alweer een tijdje geleden dat ik wat heb geplaatst. Maarja... er moet er toch weer van komen, en beter laat dan nooit, plaats ik vandaag maar weer es een bericht over mijn les van vandaag. Ervaringen van mijn vorige lessen komen nog... maar nu (nog) even niet :)

Tja... vandaag 3 december... nog 2 dagen tegaan voor de meest spannendste dag van het jaar voor een kind uit groep 3! Wat waren ze druk, gespannen, chaotisch en dergelijke. Ik merkte echt dat ze druk waren en daardoor verliep mn les niet zo lekker.
Wat ik vandaag heb ik gedaan is inzingoefeningetjes, sinterklaasliedjes gezongen, nieuw sinterklaasliedje aangeleerd en een oefening met symbolen op het bord waar ze moeten klappen op hun knieen en dynamiek moeten toepassen.
De tijd vloog, ik merkte dat ik redelijk veel tijd heb besteed aan het aanleren van het nieuwe sinterklaasliedje. De melodie was moeilijk. Maar vandaag heb ik een andere aanpak gekozen dan ik de andere keren deed bij het aanleren van een liedje. Ik ging het liedje aanleren op la, daarna de tekst gesproken en daarna samen. Dit werkte redelijk goed. Maar achteraf gezien had ik gewoon te weinig tijd om het liedje er echt goed in te krijgen. Het liedje kwam uit eigenwijs en heet 'muis van drop'. Ik merkte dat de kinderen gelijk gebaren gingen bedenken bij het liedje. Ik had hier zelf niet over nagedacht, maar merkte dat ik het eigenlijk best handig vond, omdat het tegelijkertijd ondersteuning bood aan de tekst.

Een belangrijke tip die ik kreeg was het volgende: bij het liedje van een muis van drop had ik ook dropmuizen meegenomen. Ik had van te voren bedacht dat ik ze waarschijnlijk hiermee wel stil kon krijgen door een consequentie toe passen dat ze aan het einde van de les geen muis zouden krijgen. Ik benoemde een paar keer dat ik, als het zo doorging, de muizen weer mee terug nam naar huis. Achteraf hoorde ik van mijn mentor dat ik een waarschuwing gaf (wat opzich goed is) maar die niet nakom, want ik deel die muizen toch wel uit. Hierdoor komt het niet overeen met wat ik zeg en krijgen de kinderen het idee dat ze toch wel door kunnen gaan omdat ze denken dat ze die muis toch wel krijgen. Het is inderdaad zo dat ik alle kinderen aan het einde van de les een muis heb gegeven omdat dit ook mijn plan was.
Ik denk wel dat het een puntje is om op te letten, dit zal zeker vaker voorkomen.

Afgezien van het feit dat de kinderen druk waren ging het wel goed en hebben we lekker veel tijd besteed aan sinterklaas, wat ze helemaal geweldig vinden.
Volgende week is gelukkig sinterklaas achter de rug, maarja... kerst weer voor de deur, we zullen zien of de kerstsferen de klas wat tot bedaren kan brengen (al vermoed ik van niet... :( )

Les 2

Mijn tweede lesdag zit erop. Woensdag 22 oktober heb ik een half uurtje lesgegeven. Mijn eerste les ben ik begonnen met 20 minuutjes, daar heb ik toen een liedje aangeleerd. Deze les ben ik verder gegaan met het leren van het liedje en daarnaast wat ritme-oefeningen gedaan.
Wat me opviel is dat de kinderen van groep 3 niet erg toonvast zijn. Hierin heb ik ze misschien te hoog ingeschat. Vooral de coupletjes zijn nog lastig, het refrein ging na de tweede keer gelukkig al beter. Het scheelt ook of ik wel of niet meezing. Wanneer ik meezing gaat het beter dan wanneer ik ze alleen laat zingen.
Ik denk dat het ergens een kwestie is van vaak doen, zodat het getraind kan worden, maar misschien hoort het ook bij hun leeftijd en moet ik hierin niet te hoge eissen stellen.

Wekom op mijn blog!

Mijn technische instellingen laten mij vanavond toch enigszins in de steek vrees ik...
Bloggen is toch zo gemakkelijk nog niet. Het world wide web heeft me nog heel wat te leren volgensmij, maargoed... aldoende leert men, zeggen ze. Niet alleen bij het lesgeven zal het zo zijn, blijkbaar dus ook bij het bloggen.
Ik ga es kijken hoe het staat met ieders bloggedrag. Ik ben benieuwd!

Tot blogs!
Groetjes, Janneke

Persoonlijk Ontwikkelings Plan

Na aanleiding van de vorige les hebben we 5 do's en 5 don'ts moeten opstellen die van groot belang zijn voor het docentschap.

5 Do's
- Enthousiast zijn naar de leerlingen/ uitstralen dat muziek het leukste vak is
- Overzicht houden/ controle over de klas hebben (weten wat er gebeurt en speelt binnen een klas)
- Duidelijk zijn/ instructie kunnen geven
- Flexibel opstellen/ inspringen op onverwachte situaties
- Middels een stappenplan een lied of andere oefening kunnen aanleren

5 Don'ts
- Door orde te willen houden, te geen schreeuwen en harder te gaan praten
- Inbreng van leerlingen negeren of juist téveel op ingaan
- Lesinhoud niet aansluiten bij de leeftijd
- Teveel gericht zijn op het muziekinstrument wat je als hulpmiddel of als extra toevoeging van een nummer kunt gebruiken bij een nummer en daardoor het contact met de klas verliest.
- Snel genoegen nemen met het aanleren en afronden van een lied

Ik zou nog even door kunnen gaan met het meer eigenschappen waar de ideale muziekdocent wel of niet zou moeten beschikken. Dit zijn er nog maar een paar van de vele. Eigenlijk zijn alle eigenschappen wel belangrijk en is het lastig te benoemen wat nou echt een pré is voor een docent muziek. Kijkend naar deze eigenschappen zie ik voor mezelf al punten die eruit springen die ik al in meer of mindere mate in me heb en punten die ik moet gaan ontwikkelen:

Positieve punten
- Enhousiast zijn. Ik heb gemerkt dat ik enthousaist kan overbrengen wat ik graag wil. Ik weet natuurlijk niet of dit zo blijft, maar ik hoop dat het iets is waar de leerlingen ook enthousiast van worden.
- Duidelijk instructie geven. Kort en krachtige instructies zijn het beste, ook hierin zou nog moeten blijken of dit inderdaad zo is, maar de feedback die ik hierop heb gekregen is op dit punt positief.

Ontwikkelpunten
- Flexibel insprinen op situaties. Ik kan alles goed van te voren voorbereid hebben, maar ongetwijfeld komen er situaties voor waarin je je snel moet kunnen aanpassen en moet kunnen inspringen op veranderende situaties.
- Het overzicht en orde houden in de klas is een ontwikkelpunt. Al in de eerste les heb ik gemerkt dat ik soms teveel bezig was met de muziekles en niet zozeer met wat er in de klas gebeurde. Zeker in het begin lijkt me het goed als ik er hier meer aandacht voor ga maken, want hieruit komt een basis van waaruit ik ga verder werken.
- Niet gaan schreeuwen of harde praten bij onrust. Juist door zacht te praten zou ik soms meer de aandacht kunnen krijgen. Ik heb gemerkt dat het soms een automatisme is die er in kan sluipen, ik moet me hier zeker van bewust worden dus.